A função da aula na construção do currículo em educação musical

A palavra currículo vem do latim e quer dizer corrida. Também é possível entender currículo como o caminho percorrido pelo aluno no decorrer do tempo. Ao percorrer o caminho, o aluno encontrará diversas paisagens, monumentos e também percalços e encruzilhadas que comporão sua experiência educacional. Por isso que modernamente, o currículo é a coleção de experiências que o aluno acumula no decorrer da trajetória educacional.

Embora todas as experiências do aluno possam compor o currículo, isso não quer dizer que o ensino de música seja aleatório, afinal as experiências serão fomentadas em sala de aula pelo professor. Por isso, o currículo é pensado de forma que as experiências musicais proporcionem uma formação de acordo com o que se pretende construir. Um currículo bem desenhado oferece uma direção educacional clara, facilitando o processo de ensino-aprendizagem em música.

De posse de um currículo definido, o professor de música ou a equipe educacional passa a deliberar sobre os objetivos educacionais que serão buscados em sala de aula. Muitas vezes, por falta de clareza, o professor não consegue mapear os objetivos educacionais eficientemente. Daí a necessidade de um momento de reflexão que permita trazer à consciência do professor os aspectos pertinentes à experiência dos alunos de música.

Ter objetivos claros é uma parte fundamental não só do ensino de música, mas de qualquer projeto em diversas áreas. Aliás, ter objetivos claros é necessário até na vida pessoal do professor de música. É a partir dos objetivos claros que o professor passa a escolher os conteúdos que serão abordados em sala de aula. São eles que são o meio pelo qual os objetivos serão atingidos.

Aula 11

É muito comum que os professores de música reduzam a atividade de planejamento à escolha de conteúdos. Esse tipo de comportamento limita a ação do professor, pois o conteúdo será o objetivo, o meio e o fim da aula. O ideal é que o conteúdo esteja ligado aos objetivos claros. E mais do que isso, que sejam escolhidas estratégias educacionais adequadas ao ensino de música.

Ter uma boa quantidade de estratégias é uma característica essencial a todo professor de música. São as estratégias que propiciarão a aprendizagem propriamente. Dessa maneira, é interessante que todo professor passe um tempo refletindo sobre sua prática e documente suas estratégias mais eficazes para que possam ser reutilizadas nas mais diversas ocasiões.

Claro que frequentemente estamos diante de estados emocionais que nos impedem de realizar decisões educacionais adequadas. Um deles é a ansiedade. Ao se deparar com os alunos em sala de aula, é importante que o professor dissipe a própria ansiedade e entenda que o currículo é uma construção de longo prazo e que a aula é apenas um pequeno passo nessa grande trajetória que é a experiência musical do aluno. Tentar construir todo o currículo em uma única aula demonstra falta de visão de longo prazo, uma característica fundamental de todo professor de música. E como diz o provérbio, onde falta visão, o povo perecerá.