Qual a fonte da motivação?

Todo profissional já se sentiu desmotivado algum dia. Com os professores isso não é diferente. Entretanto, o professor encara isso com uma perspectiva a mais: a motivação dos alunos.

Na área da música é bastante comum que as pessoas acreditem que basta saber tocar muito bem para ensinar. A verdade é que ensinar música envolve tantos desafios humanos que dominar o instrumento passa a ser apenas uma parte do processo.

Um dos tópicos que todo professor de música deveria estudar é a fonte da motivação dos alunos. Nesse sentido, existem inúmeras correntes diferentes para explicar a origem da motivação.

Maslow, por exemplo, acreditava que a motivação emergia de acordo com o suprimento de certas necessidades essenciais ao ser humano. Para ele, seria preciso criar um ambiente de segurança, reconhecimento, estabilidade e conexões afetivas para que a motivação emergisse. Esse ambiente facilitaria a realização do potencial individual pleno.

Para além das diversas teorias da motivação, alguns pensadores passaram a classificar a motivação de acordo com a sua origem, interna ou externa ao sujeito. Essa concepção está alinhada ao conceito de locus e atribuição de causalidade.

Diversas pesquisas demonstram que os sujeitos atribuem as causas do seu comportamento a fenômenos externos ou internos a si mesmos. As causas extrínsecas são as pressões sociais, as convenções, a punição ou até algum estímulo específico. Por exemplo, muitas pessoas se sentem impelidas a trabalhar devido ao salário.

Aula 14

Já as causas intrínsecas estão mais relacionadas aos processos internos dos sujeitos. Por exemplo, a curiosidade, a satisfação pessoal ou até a sensação interna de plenitude que determinada atividade provoca. Cristóvão Colombo, por exemplo, poderia estar motivado a realizar sua perigosa travessia unicamente pelo sentimento de curiosidade.

De todo modo, essa noção impacta drasticamente a forma como nós, professores, conduzimos a motivação dos alunos em sala de aula. Quando ameaçamos os alunos, punimos ou oferecemos recompensas externas, estamos favorecendo o desenvolvimento da motivação extrínseca. Quando estimulamos a curiosidade, a autorealização e a sensação de sentido no processo de aprendizagem, estamos incentivando o desenvolvimento da motivação intrínseca.

O ponto frágil da motivação extrínseca é que ela tende a desaparecer à medida que desaparece o estímulo externo. Assim, uma pessoa que trabalha apenas por dinheiro tende a abandonar o trabalho quando deixa de receber o salário. Por outro lado, o mecanismo da motivação intrínseca funciona de maneira mais profunda e duradoura, pois permanece mesmo na ausência de recompensas externas imediatas.

É um grande desafio propiciar o aprendizado de música com foco na motivação intrínseca. Mas estar atento à origem da motivação dos alunos permite que o professor conduza a aula com mais presença, engajamento e intencionalidade, favorecendo um desenvolvimento musical muito mais consistente e significativo.